Penkerius metus mokykloje istorijos mokytoju dirbantis ?ygimantas Stankevi?ius nesistebi tuo, kad ?vairi? klasi? mokiniai ?iandien aktyviai ?sitrauk? ? socialinius tinklus ? nuolat lindi ?Facebook?, ?Tik Tok?, ?Instragram? ar kitose populiariose platformose.
Jis supranta, kad tai yra nei?vengiamyb?: i?tisos neuromokslinink? komandos visame pasaulyje uoliai dirba tam, kad pritraukt? vis daugiau ?i? program?li? vartotoj?. Taigi ir mokykloje b?t? naivu bei keista nuolat ai?kinti mokiniams, kad ?ie pasid?t? telefonus ir neb?t? internete. Toks draudimas tiesiog neveiks.
??ias priemones kaip tik galima efektyviai panaudoti mokymosi procese. Istorijos pamokose su mokiniais kalbame apie dirbtin? intelekt?, socialini? tinkl? turin?, poveik?, program?li? algoritmus. Kad jauni ?mon?s ?sitraukt?, pamokos turi b?ti ?iuolaiki?kos ir apiman?ios tas temas, kuriomis jie gyvena. Pavyzd?iui, vienos pamokos metu naudojom?s dirbtiniu intelektu paremta pokalbi? roboto programa ?ChatGPT?: dav?me u?klausas, kad para?yt?, kuo yra ?alinga ir naudinga kava, citrusiniai vaisiai, brokoliai ir pan. Dirbtinis intelektas pateik? atsakymus, kuo vienas ar kitas produktas ?alingas ar naudingas. O a? mokiniams ai?kinau, kad viskas priklauso nuo po?i?rio, be to, ne viskas yra tik juoda arba balta. Jeigu 100 ?moni? para?ys, kad pomidoras yra ?alias, ir raudonas b?ti negali, dirbtinis intelektas taip ir galvos ? ?tai ?ia mes ir esame kur kas prana?esni, k?rybingesni, turime platesn? suvokim? ir kritin? m?stym??, – tvirtina ?. Stankevi?ius.
Pamok? metu mokytojas remiasi ?vairiais tyrimais, apklausomis, pasauline statistika, moko mokinius naudotis mokslini? tyrim? duombaz?mis, analizuoti gautus duomenis. Diskutuodamas su mokiniais, koki? kompetencij? nei?vengiamai reik?s ateityje, akcentuoja, kad vienos svarbiausi? ? kritinis m?stymas ir atsparumas stresui, t.y. geb?jimas atitinkamai veikti stresin?se situacijose.
?Analizavome situacijas, kai dirbtinis intelektas, pavyzd?iui, pakei?ia ?moni? veidus ? ant vien? k?n? u?deda kit? ?moni? veidus ir tampa sunku atskirti, kas yra tiesa, kur yra realyb?, o kur melas. Patys band?me kurti istorijas, i? kuri? bendraklasiai negal?t? atskirti, kas yra tikra, o kas i?galvota. ?iame kontekste geb?jimas suvokti, kaip kuriamos melagienos, kaip jos naudojamos, geb?jimas vertinti ir kriti?kai m?styti ?iandien yra gyvybi?kai svarbios kompetencijos?, – pabr??? ?. Stankevi?ius.
?vertintas u? naujoves ir aplinkosaug?
–
–
––
–
